S\u00c3O LU\u00cdS – No Maranh\u00e3o, mais de 50% dos professores que atuam na educa\u00e7\u00e3o infantil e mais de 30% que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental n\u00e3o possuem forma\u00e7\u00e3o superior. Mas essa realidade est\u00e1 mudando.Por meio do Plano de A\u00e7\u00f5es Articuladas de Forma\u00e7\u00e3o de Professores para Educa\u00e7\u00e3o Bas\u00edca (Parfor\/Profebpar),administrado pela UFMA atrav\u00e9s de seus cursos de licenciatura, cerca de 3200 alunos est\u00e3o concluindo sua gradua\u00e7\u00e3o pelo programa. Desse quantitativo, cerca de 600 alunos s\u00e3o coordenados pelo curso de Pedagogia do Campus de Imperatriz, totalizando 15 turmas, distribu\u00eddos nos polos de Graja\u00fa, Bom Jesus das Selvas, Lago da Pedra, S\u00edtio Novo, Buriticupu, Estreito e Imperatriz.<\/p>\n
O resultado dessa experi\u00eancia, que integra o Plano Nacional de Forma\u00e7\u00e3o dos Professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica na UFMA, agora est\u00e1 reunida no livro “Identidade, Experi\u00eancia e Reflex\u00e3o: forma\u00e7\u00e3o de professores no contexto do Parfor”,que foi lan\u00e7ado no \u00faltimo s\u00e1bado, 3, no Campus do Bom Jesus da Universidade Federal do Maranh\u00e3o.<\/p>\n
A obra foi organizada pela professora do curso de Pedagogia do Campus de Imperatriz da UFMA e coordenadora do curso de Pedagogia do Parfor na mesma cidade, K\u00e9ssia Moura; e pelos docentes do curso de Comunica\u00e7\u00e3o Social da UFMA, jornalistas Tha\u00edsa Bueno e Lucas Reino.<\/p>\n
O livro \u00e9 resultado das experi\u00eancias vividas e pesquisas realizadas no processo formativo do programa, por alunos e pelos 50 professores formadores. Com a publica\u00e7\u00e3o, pretende-se registrar na hist\u00f3ria e compartilhar com a sociedade o conhecimento gerado pelo programa.<\/p>\n
O livro apresenta resultados de inquieta\u00e7\u00f5es cient\u00edficas de professores e alunos do curso e traz em seus artigos pesquisas desenvolvidas durante a forma\u00e7\u00e3o. \u201cNesta obra, desvelamos e socializamos os conhecimentos produzidos pelos sujeitos envolvidos nesse curso, sendo este seu diferencial\u201d, comentou K\u00e9ssia Moura.<\/p>\n
A obra \u00e9 dividida em tr\u00eas eixos: \u201cIdentidade\u201d, com artigos que retratam o perfil dos alunos que atuam como professores nas escolas do interior do Estado, seus sonhos, sua rela\u00e7\u00e3o com a tecnologia e seu processo de forma\u00e7\u00e3o, os saberes e desafios que os professores formadores encontram; \u201cExperi\u00eancia\u201d, com textos que contam um pouco de como se deu a rela\u00e7\u00e3o professor\/aluno nessa forma\u00e7\u00e3o, seus significantes e significados ao longo desse processo formativo; e \u201cReflex\u00e3o\u201d, com textos que prop\u00f5e uma discuss\u00e3o te\u00f3rica a partir das pr\u00e1ticas vividas. Ao todo, s\u00e3o 18 artigos assinados por professores e alunos do projeto.<\/p>\n
O livro vem em duas vers\u00f5es: impressa e e-book e tem a chancela da Capes, do Parfor, e da editora da UFMA. “A ideia de termos duas vers\u00f5es \u00e9 disseminar esse conhecimento, uma vez que esse \u00e9 o primeiro livro sobre a realidade dos professores no interior do Maranh\u00e3o e serve para se pensar pol\u00edticas p\u00fablicas e a\u00e7\u00f5es que queiram dialogar diretamente com essa realidade”, comentou a professora Tha\u00edsa Bueno.<\/p>\n
O programa<\/strong><\/p>\n O Profebpar \u00e9 um programa administrado pela UFMA em dois n\u00facleos, S\u00e3o Lu\u00eds e Imperatriz, e faz parte do Plano Nacional de Forma\u00e7\u00e3o dos Professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, que \u00e9 ligado ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Tem a finalidade de contribuir para que os professores em exerc\u00edcio na rede p\u00fablica de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica tenham acesso \u00e0 forma\u00e7\u00e3o superior, exigida na Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional.<\/p>\n Nacionalmente \u00e9 poss\u00edvel vislumbrar a import\u00e2ncia do Parfor. Nos \u00faltimos dados apresentados pela Capes em relat\u00f3rio sobre a atua\u00e7\u00e3o do programa entre os anos de 2009 e 2013 foram registradas 311 institui\u00e7\u00f5es de ensino superior parceiras, alcan\u00e7ando 1.032 diferentes grupos de docentes de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o envolvidos com forma\u00e7\u00e3o de professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. \u00a0Segundo a Capes, em 2009 o n\u00famero de matriculados era de 4.273 professores, distribu\u00eddos em 140 turmas. O Programa encerrou o ano de 2013 com 70.220 professores matriculados, em 2.145 turmas especiais ofertadas por 96 IES.<\/p>\n O percentual de forma\u00e7\u00e3o dos professores das escolas estaduais e municipais \u00e9 outro demonstrativo da necessidade da qualifica\u00e7\u00e3o de docentes: em 2013 foram solicitadas 361.020 vagas, em que desse total 78,92% s\u00e3o da rede municipal e 21,08% da estadual, sendo 71,07 % para a primeira licenciatura, 26,31% para segunda licenciatura e 2,62% em Forma\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica.<\/p>\n Breve curr\u00edculos dos organizadores da obra:<\/strong><\/p>\n Fonte:\u00a0ASCOM \/UFMA<\/p>\n Mat\u00e9ria publicada em 03 de junho de 2016-site da UFMA<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" S\u00c3O LU\u00cdS – No Maranh\u00e3o, mais de 50% dos professores que atuam na educa\u00e7\u00e3o infantil e mais de 30% que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental n\u00e3o possuem forma\u00e7\u00e3o superior. Mas essa realidade est\u00e1 mudando.Por meio do Plano de A\u00e7\u00f5es Articuladas de Forma\u00e7\u00e3o de Professores para Educa\u00e7\u00e3o Bas\u00edca (Parfor\/Profebpar),administrado pela UFMA atrav\u00e9s de seus cursos de licenciatura, cerca de 3200 alunos est\u00e3o concluindo sua gradua\u00e7\u00e3o pelo programa. Desse quantitativo, cerca de 600 alunos s\u00e3o coordenados pelo curso de Pedagogia do Campus de Imperatriz, totalizando 15 turmas, distribu\u00eddos nos polos de Graja\u00fa, Bom Jesus das Selvas, Lago da Pedra, S\u00edtio Novo, Buriticupu, Estreito e Imperatriz. O resultado dessa experi\u00eancia, que integra o Plano Nacional de Forma\u00e7\u00e3o dos Professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica na UFMA, agora est\u00e1 reunida no livro “Identidade, Experi\u00eancia e Reflex\u00e3o: forma\u00e7\u00e3o de professores no contexto do Parfor”,que foi lan\u00e7ado no \u00faltimo s\u00e1bado, 3, no Campus do Bom Jesus da Universidade Federal do Maranh\u00e3o. A obra foi organizada pela professora do curso de Pedagogia do Campus de Imperatriz da UFMA e coordenadora do curso de Pedagogia do Parfor na mesma cidade, K\u00e9ssia Moura; e pelos docentes do curso de Comunica\u00e7\u00e3o Social da UFMA, jornalistas Tha\u00edsa Bueno e Lucas Reino. O livro \u00e9 resultado das experi\u00eancias vividas e pesquisas realizadas no processo formativo do programa, por alunos e pelos 50 professores formadores. Com a publica\u00e7\u00e3o, pretende-se registrar na hist\u00f3ria e compartilhar com a sociedade o conhecimento gerado pelo programa. O livro apresenta resultados de inquieta\u00e7\u00f5es cient\u00edficas de professores e alunos do curso e traz em seus artigos pesquisas desenvolvidas durante a forma\u00e7\u00e3o. \u201cNesta obra, desvelamos e socializamos os conhecimentos produzidos pelos sujeitos envolvidos nesse curso, sendo este seu diferencial\u201d, comentou K\u00e9ssia Moura. A obra \u00e9 dividida em tr\u00eas eixos: \u201cIdentidade\u201d, com artigos que retratam o perfil dos alunos que atuam como professores nas escolas do interior do Estado, seus sonhos, sua rela\u00e7\u00e3o com a tecnologia e seu processo de forma\u00e7\u00e3o, os saberes e desafios que os professores formadores encontram; \u201cExperi\u00eancia\u201d, com textos que contam um pouco de como se deu a rela\u00e7\u00e3o professor\/aluno nessa forma\u00e7\u00e3o, seus significantes e significados ao longo desse processo formativo; e \u201cReflex\u00e3o\u201d, com textos que prop\u00f5e uma discuss\u00e3o te\u00f3rica a partir das pr\u00e1ticas vividas. Ao todo, s\u00e3o 18 artigos assinados por professores e alunos do projeto. O livro vem em duas vers\u00f5es: impressa e e-book e tem a chancela da Capes, do Parfor, e da editora da UFMA. “A ideia de termos duas vers\u00f5es \u00e9 disseminar esse conhecimento, uma vez que esse \u00e9 o primeiro livro sobre a realidade dos professores no interior do Maranh\u00e3o e serve para se pensar pol\u00edticas p\u00fablicas e a\u00e7\u00f5es que queiram dialogar diretamente com essa realidade”, comentou a professora Tha\u00edsa Bueno. O programa O Profebpar \u00e9 um programa administrado pela UFMA em dois n\u00facleos, S\u00e3o Lu\u00eds e Imperatriz, e faz parte do Plano Nacional de Forma\u00e7\u00e3o dos Professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, que \u00e9 ligado ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Tem a finalidade de contribuir para que os professores em exerc\u00edcio na rede p\u00fablica de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica tenham acesso \u00e0 forma\u00e7\u00e3o superior, exigida na Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional. Nacionalmente \u00e9 poss\u00edvel vislumbrar a import\u00e2ncia do Parfor. Nos \u00faltimos dados apresentados pela Capes em relat\u00f3rio sobre a atua\u00e7\u00e3o do programa entre os anos de 2009 e 2013 foram registradas 311 institui\u00e7\u00f5es de ensino superior parceiras, alcan\u00e7ando 1.032 diferentes grupos de docentes de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o envolvidos com forma\u00e7\u00e3o de professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. \u00a0Segundo a Capes, em 2009 o n\u00famero de matriculados era de 4.273 professores, distribu\u00eddos em 140 turmas. O Programa encerrou o ano de 2013 com 70.220 professores matriculados, em 2.145 turmas especiais ofertadas por 96 IES. O percentual de forma\u00e7\u00e3o dos professores das escolas estaduais e municipais \u00e9 outro demonstrativo da necessidade da qualifica\u00e7\u00e3o de docentes: em 2013 foram solicitadas 361.020 vagas, em que desse total 78,92% s\u00e3o da rede municipal e 21,08% da estadual, sendo 71,07 % para a primeira licenciatura, 26,31% para segunda licenciatura e 2,62% em Forma\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica. Breve curr\u00edculos dos organizadores da obra: K\u00e9ssia Moura: Mestre em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal da Para\u00edba (2006). \u00a0\u00c9 pedagoga e professora assistente no Centro de Ci\u00eancias Sociais, Sa\u00fade e Tecnologia da Universidade Federal do Maranh\u00e3o, campus de Imperatriz. \u00c9 coordenadora do Curso de Pedagogia do Parfor\/ campus de Imperatriz. Lucas Reino: Doutor em Comunica\u00e7\u00e3o Social pela PUC do Rio Grande do Sul (2015), tem mestrado em Ci\u00eancia da Informa\u00e7\u00e3o pela UNB. \u00c9 professor ajunto no Comunica\u00e7\u00e3o Social – Jornalismo, na Universidade Federal do Maranh\u00e3o e\u00a0 tamb\u00e9m no curso de Pedagogia do Parfor, ambos em Imperatriz. Tha\u00edsa Bueno: Doutora em Comunica\u00e7\u00e3o Social pela PUC do Rio Grande do Sul (2015), tem mestrado Letras pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. \u00c9 professora ajunto no Comunica\u00e7\u00e3o Social – Jornalismo, na Universidade Federal do Maranh\u00e3o, e\u00a0 tamb\u00e9m no curso de Pedagogia do Parfor, ambos em Imperatriz. Fonte:\u00a0ASCOM \/UFMA Mat\u00e9ria publicada em 03 de junho de 2016-site da UFMA<\/p>\n","protected":false},"author":73,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[33],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.edufma.ufma.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3443"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.edufma.ufma.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.edufma.ufma.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.edufma.ufma.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/73"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.edufma.ufma.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3443"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.edufma.ufma.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3443\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3472,"href":"https:\/\/www.edufma.ufma.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3443\/revisions\/3472"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.edufma.ufma.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3443"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.edufma.ufma.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3443"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.edufma.ufma.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3443"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
\n
\n